教師招聘筆試教綜之學霸的養成

http://www.jrajwy.icu 2019-09-26 08:48 教師網 [您的教師考試網]

教師招聘筆試教綜之學霸的養成

從小到大,我們學習生活中都不缺少學霸,在他們的日常生活中學習就是他們的一切,仿佛除了學習,生活的一切都是那么無趣。那么是什么讓學霸如此熱衷于學習呢?讓我們一起來了解一下學霸的內心世界。

在學習過程中,讓學生學習最大的因素就是學習動機。學習動機是引發和維持個體學習活動,并將學習活動引向一定學習目標的動力機制,是直接推動學生學習的內部動力。學習動機由兩個基本成分:學習需要和學習期待,兩者相互作用形成學習的動機系統。在不同的時期學習動機是不一樣的。奧蘇貝爾將不同時期的學習動機進行分類:包括附屬內驅力、自我提高內驅力、認知內驅力。在教師招聘過程中他們主要考查的是對知識的理解。通過單選題、多選題、判斷題等客觀題的形式展開。考查的主要方面有以下方面:

首先是本質不同:

附屬內驅力,是學生為了保持家長和教師等的贊許或認可而努力學習的一種需要。它是一種外部的動機。學霸在幼兒園時表現欲望就特別強,此時他們極力做好自己是為了得到老師的小紅花。回到家里更是會收到父母的各種獎勵。

自我提高內驅力,是個體要求憑自己勝任工作的才能和工作成就而贏得相應地位的愿望。自我提高內驅力與認知內驅力不一樣,它并非直接指向學習任務本身。它是一種外部的動機。此時學霸會有無比的優越感,每次考試名列前茅使其感受到自己優越地位,通過競選班干部和評選三好學生,感受到他人的尊重。

認知內驅力,即一種學生渴望了解和理解,要求掌握知識以及系統地闡述問題并解決問題的傾向。當學霸學習到一定境界的時候,會對學習產生興趣,此時的學霸遨游在知識的海洋里不能自拔。因此認為認知內驅力是最重要而穩定的動機。

其次是在時間上:

在兒童早期,附屬內驅力最為突出,到了兒童后期和少年期,附屬內驅力的強度有所減弱,自我提高內驅力逐漸加強。而到了青年期,認知內驅力和自我提高的內驅力則成為學生學習的主要動機。

在考試過程中我們往往會以理解性的題目考查大家,例如:

教師常采用評“優秀學生”“獎學金”等方式來激勵學生,這主要是激發學生的( )。

A.成就動機 B.認知驅動力

C.自我提高驅動力 D.附屬內驅動力

【答案】D。解析:附屬內驅力是學生為了保持家長和教師等的贊許或認可而努力學習的一種需要。它是一種外部的動機。在兒童早期,附屬內驅力最為突出。

責任編輯:郭爽

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  • 福州學員劉曉芳:非常感謝宋煒老師的教導,我一直覺得我很笨,不會說話,老師給我的鼓勵很大啊!

    江西學員胡國進:老師,我面試過了,都是老師的功勞!

    §Amo奶茶√說:我跟我的家人還有好朋友都說了,成績出來我一定好好打電話感謝你。。

    江西學員章雅君:我過了。面試的時候很緊張,沒有平時發揮的好,但是由于正好是老師讓練習的,所以面試成績是第一,培訓效果還是很有效的,謝謝老師老師。

    福建、福州 林靜:田惠伊老師, 我是林靜,考的是泉州的第一名 !

    supernova :郭西平老師,我進入面試階段了!

    學員姚秋萍:這一次,我已經輝煌了!!!李廣新老師,我被錄取了!

    學員王思文:我考上了啊!謝謝徐暮耘老師!!

    福州學員劉曉芳:一個第一,一個第二 ,非常感謝宋煒老師的教導,我一直覺得我很笨,不會說話,老師給我的鼓勵很大啊,我真想不到我能考第一名。

    學員何群美: 我考了87.8,謝謝呂璇老師,就是還不知道什么時候體檢!

    九江學員馮老師:冀芳老師,不辱師訓,我和金老師都過了,謝謝老師。

    江西、贛州楊微:田惠伊老師 我是楊微 是江西贛州的 我反超了第一名 成了第一 謝謝老師的栽培!

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